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El legislador Luciano Selzer, presidente de la Comisión de Educación de la Legislatura fueguina, analizó la reunión que reunió al Gobierno provincial, el SUTEF, legisladores, padres y representantes del sector privado. Advirtió que las posiciones permanecen distantes después de casi seis semanas de medidas gremiales y consideró necesario avanzar con una conciliación obligatoria para garantizar transitoriamente las clases. También reclamó revisar la utilización de las horas cátedra, mejorar la calidad educativa y hacer más eficiente el destino de los recursos asignados al sistema.

Ushuaia, 10 de septiembre de 2026.- El legislador provincial Luciano Selzer, del bloque de La Libertad Avanza y presidente de la Comisión de Educación, realizó un balance de la reunión tripartita desarrollada en la Legislatura y expresó su preocupación por la falta de un acercamiento que permita poner fin al prolongado conflicto docente.

Entrevistado en el programa “Buscando el Equilibrio” de Radio Provincia, Selzer explicó que durante el encuentro participaron representantes del Gobierno provincial, el Sindicato Unificado de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación Fueguina (SUTEF), legisladores, padres autoconvocados de Tolhuin y representantes de cámaras empresariales de Ushuaia.

El parlamentario sostuvo que, pese a la diversidad de cuestiones planteadas, el problema inmediato continúa siendo la falta de clases.

Según relató, el ministro de Educación, Pablo López Silva, explicó durante la reunión que las negociaciones continúan, pero que la propuesta realizada por la Provincia no resulta suficiente para el gremio y que el Gobierno no se encontraría en condiciones de mejorarla.

Frente a ese escenario, Selzer señaló que una de las alternativas planteadas fue el dictado de la conciliación obligatoria.

Sin embargo, afirmó que durante la Comisión no existió un compromiso del Ejecutivo para avanzar con esa herramienta.

Según relató el legislador, López Silva consideró que la conciliación no resolvería el conflicto de fondo debido a que, una vez finalizado su plazo, podrían retomarse las medidas si no se alcanzara un acuerdo.

Selzer discrepó con ese razonamiento.

“Si bien no sería la solución de fondo, por lo menos daría pie a que se mantengan las clases por lo menos un mes, que no es poco”, sostuvo.

Para el legislador, aun cuando la conciliación obligatoria no garantizara una solución definitiva, permitiría recuperar temporalmente la actividad escolar mientras continúan las negociaciones entre las partes.

Sin compromiso para levantar las medidas

Selzer indicó que durante la reunión también se solicitó al secretario general del SUTEF, Horacio Catena, que el sindicato suspendiera las medidas gremiales para permitir el regreso de los estudiantes a las aulas.

“Tampoco hubo un compromiso desde el lado del gremio de levantar la medida”, señaló.

El presidente de la Comisión de Educación manifestó especial preocupación por las diferencias que la interrupción de las clases genera entre los propios estudiantes.

Según sostuvo, algunos alumnos mantienen mayor continuidad escolar que otros, situación que termina produciendo desigualdades dentro del sistema educativo.

“Llevamos ya casi seis semanas de paro y la verdad que esto está perjudicando muchísimo a los chicos”, afirmó.

Selzer consideró además que gran parte del tiempo perdido durante el actual ciclo lectivo será imposible de recuperar, teniendo en cuenta las semanas afectadas durante el segundo semestre, la extensión de las vacaciones y las medidas desarrolladas durante la primera parte del año.

El reclamo por la calidad educativa

Más allá del conflicto salarial y gremial, Selzer puso especial énfasis en otro problema que, a su entender, requiere una discusión de fondo: la calidad de la educación que reciben los estudiantes fueguinos.

El legislador destacó en ese sentido los planteos realizados por padres de Tolhuin durante la reunión de Comisión.

Según relató, las familias expresaron preocupación por estudiantes que terminan el nivel secundario y encuentran serias dificultades al ingresar a estudios universitarios, particularmente en áreas como comprensión de textos y Matemática.

Selzer sostuvo que garantizar días de clases constituye una condición indispensable, pero advirtió que por sí sola no alcanza.

“Además del tema de los días de clase, que obviamente si no tienen clase no va a haber calidad educativa, aparte hay que mejorar la calidad educativa y cambiar el modelo educativo completamente”, expresó.

Para el parlamentario, el sistema debe concentrarse especialmente en garantizar que los estudiantes desarrollen capacidades de lectura, escritura, comprensión y razonamiento matemático que les permitan continuar posteriormente sus estudios o incorporarse al mundo laboral.

Horas cátedra: pidió mayor transparencia

Otro de los asuntos abordados fue la utilización de las horas cátedra dentro de la estructura provincial.

Selzer aclaró que no contaba con información oficial que permitiera establecer de manera concluyente cómo se distribuyen esos recursos, pero sostuvo que existen planteos respecto de su utilización para funciones diferentes de la actividad docente.

Entre los ejemplos mencionó tareas de mantenimiento y personal vinculado con la Agencia de Innovación Fueguina.

El legislador consideró que, si resulta necesario contratar personal para esas funciones, deberían utilizarse mecanismos administrativos específicos y transparentes, sin desnaturalizar el destino de las horas cátedra.

“Tendrían que generarse los mecanismos adecuados como para que esto sea transparente”, planteó.

A su entender, una utilización de horas cátedra para funciones ajenas a la enseñanza puede generar una imagen distorsionada respecto de cuánto dinero se destina efectivamente al sistema educativo y cuánto llega directamente a las actividades docentes.

La situación particular de Tolhuin

Durante la entrevista, Selzer también puso el foco en la situación expuesta por padres de Tolhuin.

Según relató, algunas familias realizaron su propio recuento de jornadas escolares y afirmaron que sus hijos habían tenido apenas 24 días de clases durante el año.

El legislador aclaró que en Tolhuin se suman además dificultades particulares debido a que numerosos profesores residen en otras ciudades y deben trasladarse para dictar clases.

Esto provoca, según explicó, que inconvenientes climáticos o dificultades en el transporte puedan agregar nuevas ausencias a las derivadas de paros y desobligaciones.

Selzer consideró que la situación actual resulta incluso más preocupante que la registrada durante el año anterior y sostuvo que la pérdida acumulada de jornadas escolares requiere respuestas inmediatas.

Presupuesto educativo y eficiencia de los recursos

El presidente de la Comisión de Educación también adelantó algunos de los puntos que, a su criterio, deberán analizarse cuando la Legislatura comience el tratamiento del Presupuesto provincial.

Selzer recordó que durante la reunión la exministra de Educación Analía Cubino señaló que Tierra del Fuego destina a Educación alrededor del 6,2% de su Producto Bruto Geográfico.

“Es un número importante, pero no se ve reflejado esto en la calidad educativa”, observó el legislador libertario.

A partir de ese dato, planteó que el debate no debería concentrarse exclusivamente en cuánto dinero se destina al sistema, sino también en cómo se utilizan esos recursos.

Selzer sostuvo que será necesario revisar gastos y determinar cuáles pueden ser reducidos o eliminados para redireccionar fondos hacia necesidades prioritarias dentro del propio Ministerio de Educación.

Entre ellas mencionó expresamente la posibilidad de mejorar los salarios docentes.

“Hay que ver bien qué gastos superfluos se pueden eliminar para dirigirlos hacia otras áreas dentro mismo del Ministerio de Educación que son más necesarias, por ejemplo, dar un mejor sueldo a los docentes”, afirmó.

El legislador también rechazó que el aumento de impuestos sea necesariamente la herramienta adecuada para obtener mayores recursos.

Desde su perspectiva, una mayor presión tributaria podría afectar la actividad económica y terminar provocando una caída de la recaudación.

Por esa razón, sostuvo que el objetivo debería ser generar condiciones para el crecimiento económico de Tierra del Fuego y, simultáneamente, mejorar la eficiencia con la que se administran los recursos actualmente disponibles.

“Por lo menos los chicos tienen que estar en las escuelas”

Selzer concluyó que el escenario surgido de la reunión de la Comisión de Educación continúa siendo complejo porque ni el Gobierno provincial ni el SUTEF mostraron, durante ese encuentro, una decisión concreta de modificar sus posiciones.

Ante esa situación, volvió a considerar la conciliación obligatoria como una herramienta que, aunque transitoria, podría garantizar un período de normalidad escolar y abrir un espacio para continuar negociando.

Para el presidente de la Comisión de Educación, el conflicto salarial, la discusión presupuestaria, la utilización de las horas cátedra y la calidad educativa requieren debates específicos y soluciones de fondo.

Pero mientras esas discusiones continúan, sostuvo que existe una prioridad que no debería quedar subordinada al enfrentamiento entre las partes: que los estudiantes fueguinos recuperen las clases.

“Es necesario dictar este tipo de medidas para que por lo menos los chicos estén en las escuelas”, concluyó.