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El legislador de La Libertad Avanza y presidente de la Comisión de Educación, Luciano Selzer, explicó los alcances del proyecto que propone garantizar un mínimo del 75% del servicio educativo durante medidas de fuerza. Aclaró que reconoce el derecho de los trabajadores a reclamar y tener una remuneración digna, pero sostuvo que también debe garantizarse el derecho de los niños a aprender. Además, cuestionó la falta de respuestas del Ministerio de Economía a pedidos de informes relacionados con proyectos de financiamiento educativo.

Río Grande, 18 de agosto de 2026.– El legislador provincial del bloque La Libertad Avanza y presidente de la Comisión de Educación de la Legislatura, Luciano Selzer, defendió el proyecto que busca declarar a la educación como servicio esencial en Tierra del Fuego y explicó que la iniciativa pretende garantizar un funcionamiento mínimo del 75% por establecimiento y turno cuando se produzcan medidas gremiales.

El parlamentario fue entrevistado en “La Mañana de la Tecno” por Radio Universidad 93.5 MHz, luego del encuentro abierto realizado en Río Grande para explicar a padres, familias y vecinos los alcances del denominado “Régimen Provincial de Garantía de Continuidad del Servicio Educativo”.

De ese encuentro participaron su par de bancada Natalia Gracianía (Presidente del Bloque de LLA) y los diputados nacionales Santiago Pauli y Miguel Rodríguez, (presidente de LLA en Tierra del Fuego).

Selzer explicó que el proyecto fue presentado junto a la legisladora Natalia Gracianía y sostuvo que busca establecer reglas que permitan compatibilizar el ejercicio del derecho de huelga con la continuidad de la actividad educativa.

Un piso del 75% durante las medidas de fuerza

Uno de los puntos centrales establece que, ante medidas gremiales, deberá garantizarse al menos el 75% de funcionamiento por establecimiento educativo y por turno.

“Esto significa que el Ministerio de Educación y los gremios tienen que garantizar que por lo menos haya un 75% de funcionamiento por establecimiento y por turno cuando haya medidas gremiales como los paros”, explicó Selzer.

El proyecto contempla además un esquema de información anticipada.

Según detalló el legislador, los gremios deberán informar las medidas con un mínimo de 72 horas de anticipación, incluyendo cómo se garantizará la prestación mínima, mientras que las familias deberán ser notificadas con al menos 48 horas de anticipación respecto de cómo funcionará cada jornada.

El objetivo, sostuvo, es brindar previsibilidad a madres y padres para que puedan organizar sus actividades ante una medida de fuerza.

“Los trabajadores tienen derecho a hacer huelga”

Selzer aclaró que la iniciativa no desconoce el derecho de los trabajadores docentes a realizar reclamos salariales y medidas gremiales.

“Tenemos en claro que los gremios tienen, los trabajadores tienen su derecho a hacer paro y a hacer huelga y reclamar por lo que consideran justo”, afirmó.

Sin embargo, consideró que ese derecho debe convivir con el acceso de los estudiantes a la educación.

“También pensamos que el derecho de los niños a educarse y aprender tiene que ser tomado en cuenta”, manifestó.

Durante la entrevista se planteó precisamente la existencia de derechos que deben ser compatibilizados: por un lado, el reclamo de los trabajadores por salarios adecuados y, por otro, la necesidad de garantizar la educación de niños y adolescentes.

Selzer coincidió en que “todo trabajador debe tener una remuneración digna” y sostuvo que corresponde al Gobierno provincial alcanzar los acuerdos necesarios para mejorar los ingresos docentes.

Reclamo al Ministerio de Economía por el financiamiento educativo

El presidente de la Comisión de Educación también se refirió a los diferentes proyectos de financiamiento educativo que se encuentran bajo análisis legislativo.

En este punto formuló críticas al Ejecutivo provincial debido a la falta de información económica solicitada desde la comisión.

“El problema que tenemos para avanzar en esta comisión es que hay una clara falta de respuesta del Gobierno provincial, específicamente del Ministerio de Economía, a los pedidos de informe que le hemos hecho”, afirmó.

Según precisó, el 15 de mayo fue remitido un pedido de informes para conocer los recursos disponibles y determinar la viabilidad económica de las distintas propuestas de financiamiento educativo.

Ante la ausencia de contestación, indicó que aproximadamente diez días antes de la entrevista se reiteró el requerimiento con carácter urgente.

“Hasta el momento no hemos tenido respuesta”, aseguró.

Selzer anticipó que analizará la situación junto con los demás integrantes de la comisión para determinar cómo continuar frente a la falta de información solicitada.

Es un proyecto provincial y no una adhesión

Durante la entrevista, Selzer aclaró también uno de los interrogantes planteados alrededor de la iniciativa: si Tierra del Fuego simplemente adheriría a la legislación nacional o si se trata de una propuesta propia.

“Es un proyecto propio que está en consonancia con lo que dicta la ley nacional de promover un piso mínimo de servicio educativo del 75%”, explicó.

De esta manera, la propuesta tendrá su propio recorrido dentro de la Legislatura fueguina.

El legislador informó que el proyecto ya fue presentado y que está previsto que tome estado parlamentario en la próxima sesión.

Posteriormente deberá ser girado a las correspondientes comisiones legislativas, entre las cuales previsiblemente estará la Comisión de Educación que el propio Selzer preside.

“Después, si están los consensos, buscaremos que se apruebe”, señaló.

Charlas en Ushuaia y Tolhuin

Luego del encuentro realizado en Río Grande, La Libertad Avanza proyecta continuar difundiendo el contenido de la iniciativa en las otras ciudades de la provincia.

Selzer adelantó que se prevé realizar una charla en Ushuaia el próximo sábado, durante la tarde, aunque al momento de la entrevista todavía no se encontraba confirmado el horario definitivo.

También anticipó la intención de realizar posteriormente otro encuentro en Tolhuin, para continuar explicando los alcances del proyecto.

Las actividades son abiertas a toda la comunidad y no están limitadas a afiliados de La Libertad Avanza.

“Especialmente invitamos a los padres, que son los responsables de los niños”, señaló el legislador.

Los días efectivos de clase, en el centro del debate

El parlamentario expresó preocupación por la cantidad de jornadas escolares que, según sostuvo, se vienen perdiendo en Tierra del Fuego.

Para Selzer, la discusión requiere la participación de todos los sectores involucrados.

“Es un tema que creo que hay que tenerlo bien presente y trabajar desde la Legislatura, el Gobierno y con los gremios”, expresó.

El legislador consideró que las diferencias entre los adultos no deberían terminar repercutiendo sobre los estudiantes.

“La educación es algo fundamental para el futuro y no nos podemos detener en discusiones entre adultos que después terminan afectando a nuestros hijos”, manifestó.

En relación con la cantidad efectiva de jornadas escolares, Selzer sostuvo que existen dificultades para contar con información completa y actualizada y señaló particularmente la falta de estadísticas oficiales correspondientes a determinados períodos de 2025.

“Esencialidad no es calidad”

Hacia el final de la entrevista apareció otro aspecto del debate educativo que Selzer consideró necesario profundizar: la calidad de la enseñanza.

El legislador reconoció que garantizar la apertura y funcionamiento de las escuelas no resuelve por sí mismo los problemas estructurales del sistema.

“Estamos conscientes de que esencialidad no es calidad”, afirmó.

Para Selzer, además de discutir mecanismos que permitan garantizar días efectivos de clase, será necesario abordar en profundidad los resultados del sistema educativo.

“Nos falta también profundizar en esto, en la calidad educativa, que la verdad es que ha decaído mucho en los últimos años y hay que recuperarla”, concluyó.

El proyecto comenzará ahora su recorrido formal por la Legislatura provincial, donde el debate deberá incorporar las distintas posiciones sobre el derecho de huelga, los reclamos salariales docentes, el financiamiento del sistema y la continuidad de las clases, en una discusión que Selzer planteó desde la necesidad de garantizar simultáneamente los derechos de trabajadores y estudiantes.